VR og KI for sosial mestring hos barn og unge med autisme og/eller ADHD
- for 19 timer siden
- 4 min lesing
Oppdatert: for 3 timer siden
Sosial kompetanse er en grunnleggende forutsetning for læring, trivsel og deltakelse i skole og
samfunn. Likevel er det ofte nettopp de uformelle situasjonene – som lunsj, friminutt og andre
sosiale møteplasser – som oppleves som mest krevende for mange barn og unge. Her utspiller
det seg et komplekst samspill av blikk, kroppsspråk, turtaking og uskrevne regler som sjelden er
eksplisitt formulert, men som likevel forventes mestret.
For barn og unge på autismespekteret kan slike situasjoner oppleves som uforutsigbare,
krevende og til tider sensorisk belastende. Mange med ADHD kan på sin side streve med
impulskontroll, oppmerksomhet, følelsesregulering og det å finne riktig tempo i samspill med andre. Når sosial kommunikasjon blir vanskelig å mestre, kan det få konsekvenser for både
tilhørighet, deltakelse og læringsutbytte.
Dette aktualiserer behovet for målrettede og tilpassede tilnærminger i trygge omgivelser. Fornix har derfor samarbeidet med skole- og fagmiljøer for å utforske hvordan VR kan brukes som støtte i sosial ferdighetstrening. Ved Borge skole, ved ressursavdelingen Lilleborge i Porsgrunn kommune, er løsningen testet ut i praksis av elever på ressursavdelingen. Lilleborge er en ressursavdeling for elever med vansker innenfor autismespekteret, med elever fra 1.-10. trinn. Erfaringene har gitt viktige innspill til videre utvikling.
Hvorfor sosial trening ofte er vanskelig
Tradisjonell sosial trening skjer som regel i ekte relasjonelle situasjoner uten pauseknapp.
En lunsjsamtale skjer der og da. En misforståelse med medelever kan sette seg i kroppen med
én gang. Et friminutt kan oppleves som ustrukturert og fullt av små signaler som det er krevende
å tolke. For noen blir belastningen så høy at de trekker seg unna, med økt ensomhet, sosial
angst, skolefravær og utenforskap.
Når barn og unge får øve på krevende situasjoner i et miljø som er roligere, mer strukturert og
enklere å tilpasse, kan terskelen for deltakelse bli lavere.
I trygge omgivelser
VR gjør det mulig å trene på situasjoner som ellers er vanskelige å øve på systematisk.
I stedet for å vente på at den “rette” situasjonen skal oppstå i skolegården, klasserommet eller
kantinen, kan brukeren gå inn i et realistisk scenario når det passer. Samtalen kan tas om igjen.
Tempoet kan justeres. Det er lov å stoppe, få veiledning, reflektere og prøve på nytt.
I Fornix jobber vi blant annet med VR-trening i small talk, mingling, lunsjsituasjoner og andre
hverdagsnære sosiale settinger. Opplegget bygger på gradvis progresjon, tydelige mål og
hensyn til individuelle og sensoriske behov. KI-støtten brukes som et verktøy for tilbakemelding,
struktur og debrief etter økten.
Dette handler om økt sosial mestring og nok trygg øving til at situasjoner som tidligere føltes
overveldende, blir mer forståelige, håndterbare og etter hvert mer vanlige.
Hva kan man trene på?
VR-trening i sosial kommunikasjon kan handle om å øve på å:
starte en samtale
holde en dialog i gang
stille oppfølgingsspørsmål
lytte og respondere på det den andre sier
forstå hvordan egen kommunikasjon påvirker samtalen
håndtere pauser, usikkerhet og små misforståelser
øve på lunsj, mingling, friminutt og andre ustrukturerte situasjoner
bygge trygghet før man prøver ut ferdighetene i virkelige settinger
Unge i målgruppa gir uttrykk for at VR-treningen har gjort det lettere å starte samtaler, følge med
på den de snakker med og stille spørsmål tilbake. Ansatte har også pekt på at metoden gir gode
muligheter for direkte veiledning underveis, refleksjon i etterkant og overføring til virkelige
situasjoner.
“Jeg synes det var bra å snakke med de virtuelle karakterene. Skulle ønske jeg
kunne fortsette å bruke VR-briller. Jeg ville ikke slutte nå.
”
— Elev på autismespekteret
KI som støtte, ikke som erstatning
Kunstig intelligens er ikke målet i seg selv. Det er et verktøy som kan gjøre sosial trening mer
tilpasset, strukturert og tilgjengelig.
Etter VR-økten kan KI brukes til å oppsummere hva som skjedde: Hva gikk bra? Hva var
vanskelig? Hva kan brukeren prøve neste gang?
VR skal ikke erstatte lærere, miljøpersonell, terapeuter eller foresatte. Det skal gi dem et nytt
verktøy, et supplement som gjør sosial trening mer konkret, mer tilgjengelig og lettere å
gjennomføre.
Terskelen for deltakelse senkes
Når barn og unge får trene i omgivelser der det er lov å feile, skjer det ofte noe viktig: terskelen
senkes.
I stedet for å møte en sosial situasjon som et kaos av signaler og forventninger, får man en
arena der det går an å forstå, prøve, bomme og lære.
På kort sikt kan dette føre til økt trygghet, mestring og motivasjon i konkrete situasjoner som
small talk, lunsj og ustrukturerte sosiale møteplasser.
På lengre sikt handler det om noe større: tilhørighet, selvfølelse og muligheten til å delta mer på
egne premisser.
“Jeg tror VR kan være en grunn til at jeg har pratet mer med folk på
fritiden”
— Elev på autismespekteret
Mange unge som strever sosialt i skolealder møter de samme utfordringene senere, enten det
er i videregående opplæring, høyere utdanning, arbeidsliv eller voksenliv.
Utviklet tett på skole, fagmiljø og brukergruppe
Fornix samarbeider med skole- og fagmiljøer for å prøve ut hvordan VR kan brukes som støtte i sosial ferdighetstrening. Ved Borge skole, ved ressursavdelingen Lilleborge i Porsgrunn kommune, har løsningen blitt testet ut i praksis av elever på ressursavdelingen. Erfaringene derfra har gitt viktige innspill til videre utvikling.
Dette er slik vi mener god helse- og læringsteknologi bør utvikles: tett på dem som faktisk skal
bruke løsningen, med rom for justering, tilpasning og tilbakemeldinger underveis.
Hvem kan dette være relevant for?
Denne typen løsning kan være relevant for:
skoler og spesialavdelinger
PPT og kommunale tjenester
barne- og ungdomspsykiatriske fagmiljøer
foresatte og støtteapparat rundt barn og unge
tjenester som jobber med autisme, ADHD, sosial angst og skolefravær
fagmiljøer som ønsker mer strukturert trening i sosial kommunikasjon
Målet er å gjøre sosial trening tryggere, mer konkret og mer gjennomførbar for dem som trenger
det mest.
Veien videre
Sosial kompetanse utvikles ikke først og fremst i klasserommet, men i møtene mellom
mennesker.
VR og KI kan brukes for å øve på slike møter.
For fagpersoner betyr det mer målrettet oppfølging.
For barn og unge betyr det en reell sjanse til å øve – uten å mislykkes foran andre.
Når teknologien utvikles tett på brukerne, blir den et verktøy som styrker det viktigste vi har:
relasjoner, mestring og deltakelse.
Ønsker du å vite mer om hvordan Fornix jobber med sosial mestring, autisme, ADHD og
skolefravær? Ta kontakt med oss på hello@fornixvr.com.
